Christophe Dougados

    Musicien Intervenant

La Toupinarié

81110 MASSAGUEL

Tel : 05 63 50 16 75

Qui suis-je ?

    Je suis un "musicien Intervenant", employé par le CMDT (Conservatoire de Musique et de Danse du Tarn), où je fais partie du Service éducatif et culturel.

    Mon cadre d'emploi relève de la Fonction Publique Territoriale en tant qu'Assistant Spécialisé d'Enseignement Artistique (ASEA).




Une activité ?


     J'ai (ou j'ai eu) le plaisir de travailler dans les écoles primaires suivantes : Arfons,  Longuegineste, Dourgne, Escoussens, Massaguel et Verdalle.

    De façon plus ponctuelle, je fais des remplacements pour LE MOULIN des SITTELLES  de Burlats
dans les écoles de : Blan, Sorèze, Puylaurens et Saïx

    j'ai effectué également des remplacements en Formation Musicale auprès des élèves du Conservatoire Départemental de Musique et de Danse du Tarn, dans les antennes de Mazamet-Aussillon, et Lacaune-Brassac.



Un musicien intervenant... C'est quoi ?

    Depuis 1984, il existe dans le domaine de la musique des professionnels spécialistes du travail à l'école élémentaire et préélémentaire.

    Ils sont formés par les IFMI (Instituts de Formation des Musiciens Intervenants) placés sous la double responsabilité du Ministère de l'Éducation Nationale et du Ministère de la Culture.

    Au terme de leurs études qui portent à la fois sur la pratique musicale et sur la formation pédagogique, ces étudiants accèdent au DUMI (Diplôme Universitaire de Musicien Intervenant).
Ce diplôme obtenu, ces professionnels peuvent rejoindre la Fonction Publique Territoriale en tant qu'Assistant Spécialisé d'Enseignement Artistique (ASEA).


    Le musicien intervenant, souvent dénommé "dumiste", exerce donc principalement dans les écoles d"une commune, d'une communauté de communes ou d'une agglomération ayant fait le choix de cette embauche spécialisée.

    Les titulaires du DUMI sont officiellement agréés par le Ministère de l'Éducation Nationale pour intervenir à l'école élémentaire et préélémentaire.



Un musicien intervenant... Pour quoi faire ?

    Permettez que je laisse mes collègues de l'Education Nationale répondrent...


Extrait des Instructions Officielles de l'Éducation Nationale.

L’EDUCATION MUSICALE A L’ECOLE MATERNELLE

     La voix et l’écoute participent à la fois des activités corporelles et du langage. Très tôt, elles apportent à l’enfant des moyens de communication et d’expression de soi. De plus, les capacités auditives et vocales gardent chez le jeune enfant une extrême plasticité.
Aussi, à l’école maternelle, les activités d’éducation musicale visent-elles à constituer prioritairement la voix et l’écoute comme instruments de l’intelligence sensible.
Il s’agit d’abord de reconnaître les capacités de l’enfant face au monde sonore, de les préserver et de les enrichir. Il s’agit, dans le même temps, de nourrir et faire vivre son imaginaire musical personnel comme source de plaisir au travers de démarches d’appropriation, d’invention et de confrontation à la diversité des univers musicaux.

     Ces activités apportent aussi une contribution forte à des apprentissages transversaux. La langue française ou les autres langues rencontrées dans l’école offrent les matériaux de nombreux jeux vocaux dans lesquels le travail du rythme, de l’accentuation, de la prosodie, de l’articulation conduit à une première conscience de la complexité des caractéristiques sonores du langage.

    Mémoire auditive, formes variées d’attention, rapports vécus au temps et à l’espace sont toujours également présents au coeur des activités conduites.
Enfin, par le chant, l’enfant éprouve concrètement son sentiment d’appartenance au groupe, comprend les exigences d’une production commune et expérimente son autonomie par les rôles différenciés qu’il assume dans une organisation d’ensemble.



 L’ÉDUCATION ARTISTIQUE A L’ECOLE ELEMENTAIRE
 
    L’éducation artistique à l'école élémentaire développe l’aptitude à l'expression et le goût de la création à partir d'une pratique construite.
    Elle favorise l'épanouissement de l'autonomie et de la personnalité de l'élève, elle permet de mieux équilibrer les formes diverses d'intelligence et de sensibilité.
    Elle cultive des manières de penser et d'agir, devenues indispensables pour s’orienter dans les sociétés contemporaines.
    Les démarches d’enseignement artistique valorisent les liens interdisciplinaires et, en retour, elles donnent accès aux formes symboliques élaborées qui sont la clé de nombreux savoirs étudiés à l'école.
    En lien avec les autres champs disciplinaires, elle apporte des références artistiques qui contribuent à construire la « culture humaniste ».
    L’éducation artistique peut s’appuyer sur les apports d’intervenants qualifiés.
    Elle bénéficie de l’appoint d’outils pédagogiques diversifiés et renouvelés. Elle permet aux élèves d’explorer, selon les moyens disponibles, les possibilités offertes par l’ordinateur et ses outils d’une manière adaptée à leur âge et à leur degré de mâturité.

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